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　　考题解说 　　“感情揣摩”，就是指我们在阅读文章时，体会题目、句子、文段或全文所蕴含的思想感情，包括文章作者或作品中的人物所表现出的感情倾向及其情感变化。此类题目常见于诗歌的赏析和记叙类文本的阅读。
　　此类题型常见的设题语言如下：①结合全文，细细品味文中画线的句子，说说这句话表达了作者怎样的感情。②文章第×自然段中的画线句表达了作者怎样的情感？③文中画线句表现了人物当时怎样的心情？④阅读全文，说说作者情感（或心理）的变化。……
　　解答“感情揣摩”题，需要我们从把握文章的整体意思入手，前后兼顾，细细品读，仔细揣摩，体会、品味其内在的深刻意蕴。
　　解题点拨
　　（一）体会蕴含在句子（段落、全文、题目）中的作者的感情
　　1. 答题格式
　　这句话（这段文字、这篇文章、这个题目）表达了作者……的感情。
　　2. 举例
　　（1）“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”这句话包含了作者哪些情感？（2013年吉林中考题）
　　我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐絮扬花的麦田。这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。
　　分析：题干所指的“哪些情感”，说明至少不是一种情感。如果脱离语境光看此句“世界对我来说就是白鸽”，即作者把白鸽看作整个世界，显然是对白鸽的喜爱、赞美，甚至重视到“当作整个世界”的程度。但阅读理解必须联系语境，结合全文看，文章还写白鸽翱翔的景象，还写小白鸽生命成长的历程等。情感的体会要和文章所叙述的事情相联系，这样的理解才能合乎文本的意思，合乎作者的心路历程。
　　答案提示：围绕“对白鸽的喜爱、赞美之情；对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉；看到小白鸽第一次飞上天空时的激动心情；对生命成长的感叹；对‘我’养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪”回答即可。
　　（2）根据全文内容，指出标题中“晶莹”的具体含义，并分析作者在文中所表达的思想感情。（2013年浙江杭州中考题）
　　那天下午，正在听肖邦的一段钢琴夜曲，弹奏者是钢琴大师鲁宾斯坦。飘逸澄净的音符优美地蹦跳着、流淌着，在我周围的空间发出晶莹透明的回声。徐缓悠扬、如歌如诉的琴声，轻轻扣击着听者的心，使人如历梦幻，眼前仿佛出现许多遥远而迷人的故事，你是这些故事中的人物，你在这些故事中徜徉，在这些故事中飘飞……
　　分析：这道题目由两个小问构成。第一问，题干要求和指向十分明确，落点在标题中的词语“晶莹”，但回答必须“根据全文内容”。一看这个词，我们首先会联想到纯洁美好等词语，联系文章内容，文章既写了自然界中的雪，又写了琴声，还写了人，包括小姑娘和作者自己，这样看来，答案不言而喻。第二问，是对全文情感的把握，一是作者从小姑娘身上感受到的，虽然大雪困住了火车前行的路，但小姑娘有乐观的心态，并以此感染身边的人。另外，从文本的最后一句的议论，也可以看出作者表达的思想情感。
　　答案：含义：雪花和琴声的明朗洁净；小姑娘的单纯天真；自己向往的生活。情感：在困境面前，表现出积极乐观的心态，对美好生活的期望；在喧嚣的生活面前，表现出对自由平和生活的向往和追求。
　　（二）体会蕴含在句子（段落、全文、题目）中作品人物的情感
　　1. 答题格式
　　这句话（这段文字、这篇文章、这个题目）表达了……（作品中人物）的……感情。
　　2. 举例
　　（1）“找到了吗？”“找到了！”文中多处出现这个问答，分别表现了问答双方怎样的心理？（2013年福建莆田中考题）
　　这时，一个陌生的中年人朝我们走过来。他很友好地问：“小朋友，你找到了吗？”儿子回答：“找到了，谢谢叔叔。”
　　……
　　洒水车过来了，开到我们身边缓缓停下，一个年轻人探出脑袋笑着问：“找到了吗？”
　　……
　　洒水车开走了，我们继续向前。路边一个老太太在卖音像制品，她笑眯眯地问儿子：“找到了吗？”我与儿子一道感激地回答：“找到了！找到了！”我的声音里竟有了微微的哽咽。
　　分析：心理和情感应该是属于同一范畴的概念。“怎样的心理”即“怎样的情感”“怎样的心情”。回答时也需要联系文章中的叙事，尽量用能够表达情感、心理状态的形容词回答，另外，还得注意问答双方，一般指两人，若有两组，则可能会超过两人。
　　答案：问的人（中年人、司机、老太太）：对小男孩（儿子）的关爱（关心、喜爱等）。
　　儿子：对别人的关心充满感激，为买到唱片感到兴奋（激动等）。
　　母亲（“我”）：对别人关心儿子充满感激，明白真相后的感动（震撼、欣慰等）。
　　（2）文章第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理。（2013年四川乐山中考题）
　　12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。
　　分析：题干提示语中，“细节”包括细微的动作和细小的环节或情节，找出这些词语，首先需要考虑的就是一些动词。回答这一类题目，若只有二到三个词语，建议逐一分析；若词语较多，则可以先将词语归类（哪些词语属于描写同一类的内容），再展开分析；也可以将词语综合起来进行整体分析。
　　答案：本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词，生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖却又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。（大意正确即可，但没答出“不想卖又不得不卖”的意思扣1分） 　　3. 友情提示
　　分析作者的感情和作品人物的内心情感，都要在读完全文之后，才能作出准确全面的判断，千万不能游离全文、断章取义。
　　尽量从文本中提取信息。作者和作品人物的情感态度往往渗透在作品的字里行间，有的体现在抒情议论的句子中，有的隐含在人物动作、语言描写的文字里，你可以从这些地方去找寻答案。多数情况下，人物的情感并不是单一的，要注意体会人物复杂的感情，对其作全方位、多层次的解读。
　　（三）类似表述
　　1. 通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。（2013年河北中考题）
　　激愤恼恨→ → →
　　分析：悉心阅读，将情节划分成若干部分，在每个部分中仔细寻找反映“我”的词语，一般不难找到。
　　答案：胆怯怀疑 怀疑动摇 平静释然
　　2. 作者在结尾说“我没有看见爹妈。也没有看见刘家庄。我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡”，你是怎样理解这句话的内涵与作用的？（2013年湖北黄冈中考题）
　　公共汽车开出很远了。我回过头。我没有看见爹妈。也没有看见刘家庄。我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡。
　　分析：很多写人的文章，答题的最终落点都在表现人物的性格特征或表达人物的情感这两个方面。本题在回答时，必定牵涉到人物的情感。
　　答案：“没看见”和“我看见的，只是……”并不矛盾，“卖西瓜”和“抠鸡屁股”浓缩了父母对“我”最深沉的爱，“我看见的……”意思是说我会永远记得父母的恩情。（意近即可）这句话照应文章开头，深化了主题。
　　实战演练
　　一帘烟雨春日生
　　◇ 宋殿儒
　　就这样，悄悄的，她来了。
　　只是一眨眼，她就跨过了冬天的门槛，便沉浸在这样一片霁光里，烟雨如幕、碧瓦晶莹、艳李卧枝、芍药含泪。
　　就这样，悄悄的，她来了。
　　只是一眨眼，小村便氤氲在这样一片水色中，鸟语婉转，缠绵悱恻，绿红相扶，娇艳妩媚。
　　于是，她就在这样的温润里渲染开来。滴几点粉红，那是静默在枝蔓上粲然夭夭的桃花；挑几缕绿丝，那是摇曳在堤岸上神采飞扬的烟柳；染一片鹅黄，那是铺天盖地弥漫在田野里的碎花；缀几笔粉白，那是点饰在田间屋后、林边河旁带雨的春魂――
　　她是挥毫泼墨的画家，她是潇洒神秘的魔术师，她是曼舞随腰的仙女，她是烟雨，她是从江南游来的春魂！
　　此时此刻，窗外的雨丝铺天盖地地直扑向我的窗棂，沙沙作响。她像在唤我，她想要告诉我什么呢？透过这如烟似雾的雨帘，我正看她脉脉含情的模样！我穿过她的雨，抚摸心上的芳菲。
　　我看见她正忙着与地下的草儿、枝干里的苞芽、孕育着的花蕾窃窃私语：“发芽吧，开花吧，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
　　一时间，小草伸着懒腰，探出了毛茸茸的头；苞芽儿忽闪着亮绿绿的眼，好奇地张望着这个湿漉漉的世界；花蕾们灿烂地笑了，笑得满树满枝都活泼、热烈了起来……
　　是的，是的。
　　我看见她正快乐地徘徊在芳草萋萋、杨柳依依水岸边，浅吟低唱：“花开了，水暖了，林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。”
　　一时间，草长莺飞，柳拂碧烟，潭明水净，落红暗香，细雨翻萍，鱼豚逐浪，鹅鸭嬉戏，一派无忧无虑的景象。一队春游的孩子牵着老师的手沿着蜿蜒的堤岸，蹦蹦跳跳地由远及近，她赶紧扯来一片云，挡住了雨丝……
　　是的，是的。
　　我看见她正在那条深深的雨巷里，伴着那个丁香般美丽、神秘的女孩，沿着那条铺着青石板的小路，缓缓走来。女孩手里的油纸伞正静悄悄地绽放，吐露着忧郁而清新的芬芳。她多想叫女孩快乐啊。女孩的眼神柔媚流转了起来，无意间那个回眸一笑，醉倒了擦肩而过的那个谁……
　　风翦翦，雨丝轻，于是，春，就在这样的烟雨里舒展开来，大地染绿了，绵绵了，河水熨暖了，柔柔的，直向着人的眼里、心头扑来。
　　心解冻了，她终回大地，不再伤感，烟雨中，我们微笑着安详！
　　（选自《思维与智慧》）
　　1. 文中画线句将烟雨比作“画家”“魔术师”“仙女”，表达了作者怎样的感情？
　　2. 试用简洁的话归纳“我看见她”文字后烟雨所见证的三幅画面，并揣摩作者内心的情感。
　　上 学
　　〔阿富汗〕法齐娅・库菲
　　我终于能够继续上我的英语课了。这些课程非常重要，我舍不得放弃。为了上这门课，我不得不一次又一次地走上危险的大街。街道现在已经成了战场，从家里到我学英语的地方本来不远，坐车很快就到，但要经过好几个战斗最激烈的战场。有些小区我可以绕开，但有些相当危险的地区却不得不经过。我的路线绕来绕去，极其复杂，而且经常要根据某一政治集团是否占上风而改变。因此，从街上的行人那里获取情报，对我选择合适的路线至关重要。
　　持枪的士兵一队又一队在街上走过，除此之外，你还得提防狙击手，他们的子弹可是不长眼的。步枪一响，一颗子弹“砰”的一声，就有一个可怜的生命扑倒在地；绝望地出来找食物、找水、寻药的人也有可能就此死亡。重要的十字路口和破旧的房子里常常都被架上了机枪，位置是精心挑选的，既可以隐蔽自己，又可以获得最大的火力面积，总之是尽可能地让对方暴露在枪口之下。你最多只能瞥见他们的头部，那还是躲在废墟里，被障碍物遮掩着的。其实大家都知道，他们无时无刻不在透过准星监视着所有人的一举一动。车子最容易引起注意，也是最致命的。好几次，我坐的出租车都成了炮火的目标。但无论如何，它还是最快最安全的出行方式。
　　我记得有一次火箭弹从一条街道上朝我们射来，好在我们的头顶刚好有一棵树，树枝就像一只手，专门等着去接发射物。火箭弹撞上树枝后爆炸了，街上顷刻之间全是弹片和折断的碎木。我们加速前进，很快逃出了火力范围。要不是那棵树，火箭弹早就将薄脆的车子炸得粉碎，我和司机也肯定是同样的下场。 　　很少有司机愿意为了挣那么点儿微薄的车钱而冒生命危险，那些不怕死的往往都是迫不得已，因为不出去开车就得饿死。正因如此，我常常打不到出租车，只好步行去上学。
　　放学后，我还得摸黑走回家去。有时甚至要走上两个小时。夜里在街上走动极其危险，尤其是一个单独行走的女孩。除了子弹和火箭，我还有可能遭到其他危险。夜幕降临后，开枪就变得很难预料。黑暗中，枪手因为紧张，手指头扣扳机扣得会比白天更紧。只要一发出响亮的脚步声或者是在废墟中绊了一跤，就会招来一连串的子弹。
　　母亲常常穿着蒙面长袍，在公寓楼下紧张地为我放哨，等候我回去。她会小心地透过夜色四下观望，偶尔一声枪响都会把她的心吓得几乎要跳出胸膛。想到女儿要穿过战区回家，她一定非常担惊受怕。看到我安全回家，她放下心来的表情是很明显的，但她从来不会通过拥抱我的方式表达出来。相反，她会马上责备我一通，把手放到我后背推我上楼梯，一直推到安全地带。一路上，她总要埋怨：“就算这些英语课程能让你当上这个国家的总统，我也不在乎。我不希望你当总统，我只希望你能好好活着。”
　　但是，只要我能去学校，母亲就算把自己的头置于机关枪下都在所不惜。尽管目不识丁，她却非常聪明。看到我接受教育，她仿佛也跟着受了教育。她打心底里喜欢跟我聊课堂，而且她对我的爱从来不曾动摇过。
　　（选自《中华活页文选・初二年级》）
　　1. 第一段画线句中的“一次又一次”表现了“我”怎样的态度？
　　2. 文末描写的母亲的言行，看起来似乎很矛盾。这样矛盾的言行举止表达了母亲怎样的感情？
　　师 恩
　　〔韩国〕金亨珉
　　由于职业的关系，我经常接触一些命运坎坷的人。一次，我采访一位老奶奶，她不幸的人生经历让人同情。但她对我说：“金导演，尽管我一生困苦，但感觉还是非常幸福的。因为我有一位恩师。”
　　在她很小的时候，母亲因家暴而离家出走。父亲带她南下济州岛打工。年少的她一边读中学，一边在父亲朋友的餐馆打杂。她的生活很艰难，鞋子露出脚趾，因为居住的地方洗浴不方便，她的衣服散发着难闻的腥臭味。不过，她学习一直很努力。有一位老师非常欣赏她的上进，并经常给予她鼓励。有一天，老师叫住她，让她到街上的几家商铺跑腿送点东西。于是发生了让她终生难忘的事情。
　　她去的第一家商铺是鞋店，把老师要送的东西交给了店老板。店老板很吃惊：“哎！原来你就是那个孩子！”然后不由分说抱来一捆鞋子：“来，挑一双合脚的――你的老师已经付了钱。”于是她懵懵懂懂穿上了一双新鞋。
　　第二家商铺是内衣店。当她说出老师的名字时，店老板拍手笑道：“原来是你啊！你的老师本想帮你买回去，后来又觉得你都是这么大的女孩子了，不方便直接给你买，就把钱留了下来。快进来挑选自己喜欢的内衣吧。”
　　第三家是服装铺，在那儿老师早已为她留下了一套外罩的钱。说到这儿，老奶奶满面红光，宛如回到少女时代，“我一身新衣，蹦蹦跳跳地回到餐馆，觉得自己一下子变成了穿着玻璃鞋的灰姑娘。那时我才知道，眼泪并非只在 时才会流，在 的时候也会流。”
　　中学毕业后，她选择了釜山一家企业的附属学校，老师却反对，说那个学校的学生很多都中途辍学了，怕她完不成学业。她想继续上学，家庭条件又不允许她选择别的学校。最后，老师做了让步：“我支持你，但你要答应我，毕业时一定要拿到毕业证。”在那所学校，她认真读书，废寝忘食。有一次，老师突然出现在她的面前，“我去首尔开会，顺便来釜山看看你。”从首尔到釜山很远，老师肯定是担心她的学业而专门来看望她的。老师看她一切都好，便放心地急急搭乘最后一班飞机走了。老师的背影在她眼前渐渐消失，然而，老师的形象在她心中却更加高大――就像一座山，一座又高又大的山。
　　拿到毕业证之后，她回到济州岛。第一件事就是亲手把毕业证送到老师的面前，老师一把抱住她，流着泪水呜咽道：“谢谢你，你终于长大了，我知道你会有出息的。”她也不停地哭，她想说“这一切都是托老师您的福”，可话到嘴边，最终还是化成了阵阵的呜咽声。晚上，师母做了一顿丰盛的晚餐庆贺她的毕业。这是她人生中第一次也是最高级的晚餐。
　　老奶奶从往事的回忆中回到现实，眼中噙满泪水。她说：“过去艰难的岁月，让我学会了微笑面对一切困境。那位老师的关怀，成了我一生最温暖的回忆。想想看，一个大老爷们，一家家鞋店、内衣店、服装店地跑来跑去，不停地嘱咐店老板如何让我选出称心如意的鞋和衣服，还要照顾我的自尊。真够难为他的。人有过艰难，有过温暖，就是最幸福的。”
　　（选自《青年博览》）
　　1. 文中的老师没有亲自帮助女孩买鞋和衣服，而选用“让她到街上的几家商铺跑腿送点东西”的方式。请想象老师这样做的心理活动，用简要的话写出来。
　　2. 结合上下文，揣摩文中人物的情感，在文中空缺处填上恰当的词语。
　　3. 阅读全文，结合文中老奶奶的叙事，说说其中蕴含了她的哪些情感。

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