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　　摘 要：班级文化，用形象的话来说，就是学生成长的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。有了帆，船只才能航行于江河，有了风，船只才能飘洋过海。我们坚信，当班级的“文化”弥漫在班级的各个角落，学生经过长期的耳濡目染，定能扬启航之船，乘风破浪，勇往直前，创造美丽的航程，驶向理想的彼岸。
　　关键词：氛围；精神文化
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-337-01
　　班级文化一般可分为硬文化和软文化两类。硬文化是物质文化，是环境文化；软文化则指班级制度文化和精神文化.接下来，我结合自身的实践与思考，向大家谈谈本学期我在班级文化建设的实施措施与些许思考.
　　一、以班级物质文化为载体，构建班级文化的氛围
　　班级就是七十一名学生在学校的家.那么把教室布置成一个温謦的家呢？我做了如下考虑：教室空间小，学生多.设计起来有局限。与其自己闭门造车，将喜好加给学生，不如尊重学生的意见，发挥师生的智慧，创建一个适合本班学生的文明、简洁、诗意而又不乏温馨的物质文化环境.
　　教室门右侧墙壁由学校统一悬挂了班级牌。
　　班级名称：敏学五一班
　　敏学这个词出自《论语・公冶长》：敏而好学，不耻下问。敏学是勤勉好学之义。我以“敏学”命名，一是夸奖学生勤奋努力。我认为与其夸学生聪明，不如说他们努力，因为总是被夸奖聪明的孩子会得出错误的结论：他们把自己取得好成绩与脑子聪明划等号，而一旦受到挫折，他们很可能断定自己并不聪明，随后也失去了学习的兴趣。但当夸奖孩子成功是源于付出努力的缘故时，是在鼓励他继续努力，寻求更多的挑战。二是希望班级学生继续勤奋努力，遇到挫折时不气馁。即使结果不如所愿，也把自己付出努力看成是最重要的，而不会为一时成败所束缚，不甘心失败和冒险，会用自己的刻苦用功去争取好成绩。
　　班级口号：努力与我同在，进步与我同行。四书中有这样一句话：“苟日新，日日新，又日新。”“新”是说我们每天都要有一个新的面貌，新的起点，新的进步。这个班级口号就是告诉学生通过努力使自己每天进步一点点。每天进步一点点，就是在默默地创造一个意想不到的奇迹，在不动声色中酝酿一个真实感人的神话。进步与我同行，就是今天比昨天强，就是对现状有所突破，就是在用一种崭新代替一种陈旧，每天都在不懈怠地努力，每天都是那么热情但不狂热，执着但不偏执地矫正着不满又营造着快乐。同时还是在告诉学生：“千里之行，始于足下。”一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好做，但一股劲做好一件事可以做；一下成为天才不可能，但每天进步一点点有可能。
　　教室前墙：
　　我在电视机柜前贴了学生的梦想集，由学生写上自己的梦想，我在中央写上了“五一，梦开始的地方”几个大字。梦想，就是脚下走到的距离。它也是动力的源泉。我坚信有梦想的孩子不会变坏。我告诉学生人类因梦想而伟大，人生因拼搏而精彩梦想。看着学生们天真无邪，最美丽最可爱的愿望，我希望他们永远铭记他们的梦想，希望通过他们的努力使梦想成真，哪怕以后未达到，那份曾经的些许努力里也会成为记忆里温暖的一笔。
　　教室后墙：教室后墙是班级教室布置的一个重要空间。教师右墙，作为本学期学生的好人好事树。做好事的同学将自己的名字写在纸片上然后贴在树上。从这些稚嫩的卡片上我们可以读出学生心灵和思想成长的轨迹，感受到无声胜有声的教化力量。
　　教室左墙：“荣誉栏”展板。我依据已有条件，努力打造一种积极向上、温馨和睦的环境。希望让学生产生强烈的归属感，使班级文化的建设与学生的发展构成良性的促进，取得教育的成功。同时我也意识到：建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。 班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，才是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣。
　　二、丰富班级精神文化， 给予学生永久的精神动力
　　1、激活班级制度文化。无规矩，不成方圆。活班级制度文化，在制定班规时，我遵循民主性、可行性、宽容性原则制定。在操作过程中，我参照《小学生守则》、《十一建学校学生标准》，结合本班的实际情况，交由学生执笔，从学习、纪律、卫生、班风等方面入手，拟制各项条款，由全体学生讨论修改之后，形成本班公约。由共同参与制定的决策、制度，好处便是易于学生接受。 这样产生的规定，条文不多，内容简明具体，符合五年级学生的认知，学生较易执行。有了制度作保障，班级管理工作有章可循。
　　2、实施学生自我管理的班级管理体制
　　在管理学生时，老师处于孤军奋战、孤立无援的境地。如果在班级管理中，实施学生自我管理 。教师就无意间多了很多的智囊团与同盟军。而且还培养了学生管理的意识，一箭双雕。比如：有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。一般等学生报告班主任的时候学生往往已以经走了，或是等班主任处理，往往费时令人头疼不已。对这种现象， 我交给每个卫生打扫的小组长负责处理。练习作业检查，未写完的交给小组组长负责，组长将作业情况及处理结果汇报即可。实施学生自我管理的班级管理体制，我时刻遵循"以人为本"的育人观，多换位思考，采取一些灵活的激励措施。力求使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，取得教育效益的最大化。班级制度文化，以学生需要才是最重要的，我们的目的就是要创建一个温馨和谐的班级大家庭，
　　3、开展丰富多采的活动。在校运动会期间，一方面，我做好动员工作。在拔河比赛中，告诉学生，每一位学生的努力都是不可或缺的。只有团结一心，才有可能胜利。失败并不可怕，可怕的是未经历过努力就失败。看着每一位学生晶亮的眼神，我知道学生把我的话记在了心上。第一轮拔河赢了，学生们欢呼雀跃，时间在那一刻定格，永远留在我脑海中的是学生们溢于言表的幸福与激动，是那样令人难以忘怀，那才是最真实的学生，是我认为的最动人的瞬间。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。

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