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　　新媒体是在新的技术支撑体系下出现的新媒介形态，如数字报纸、数字电视、数字电影、桌面视窗、手机短信、微信、微博、各类电子触摸媒体等。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。较之于传统媒体，新媒体有它自己的特点，它体现了每个自然人的特异性，每个人都是信息媒体的传播者。美国《连线》杂志对新媒体的定义是：“所有人对所有人的传播。”或许这一解释更能反应互联网时代的人际关系模式。当代中国的大学生在初中甚至小学时期就开始接触网络。随着社会经济总量的提升，家庭经济基础的积厚，基于互联网云计算的电子产品迅速普及，几乎人手一部的智能手机，为大学生使用新媒体技术奠定了物质基础。
　　在学习方面，新媒体技术以其快捷性、广泛性的优势极大地拓展了学生获得信息的渠道，其作用可谓是爆炸式的。新媒体的信息共享能够帮助大学生尽快了解所学专业领域最前沿的知识与信息，有助于专业知识结构的合理构建，能够开阔青年学生的视野，拓展其知识面，学习和掌握课本之外的知识。海量的信息改变了学生传统教学上学习只能依靠书本和老师传授的学习模式。“所有人对所有人的传播”模式为大学生提供了更多交流的机会，在论坛、博客、微信等媒介上和全世界一起研究交流。
　　在生活方面，新媒体技术带给了大学生较之传统社会更为丰富的生活资讯。大学生通过运用新媒体技术来达到辅助学习的目的，使用电脑和网络查资料完成作业，包括微博、微信也是同学之间交流文化知识的主要手段。新媒体技术帮助大学生更为快捷地掌握生活技能，网上交友、网上购物、网络应聘等等通过互联网实现的社会行为，为大学生们带来了生活上的便捷。精神层面上，新媒体技术为大学生提供了一种有别于现实生活的展示自我的舞台，使大学生容易获得为人处世的成就感和满足感，建立现实生活中可能没有找到的自信。
　　新媒体技术从根本上对大学生生活、学习、思想产生着剧烈的影响是不争的事实。当然，我们也要清楚的认识到它在为大学生提供便利的学习生活条件的同时，也对大学生的学习和生活存在着负面的影响。
　　在学习方面：大学生长时间通过网络搜索引擎查阅资料完成作业，不仅造成惰性思维，还会大大降低学习研究能力，不利于学术功底的培养。新媒体也使得盗窃知识版权的问题日益严重，经过网络搜索下载资料，经过拼凑不做任何调查研究就成为一篇论文。过分沉溺于对便捷新媒体信息的获得，使大学生学习或完成作业时产生严重依赖性，海量的信息中又有诸多是矛盾的和虚假的内容，严重干扰了专业学习。
　　在生活方面。虚拟世界易导致大学生人际交往障碍，一方面他们是网上交流高手，用各种浪漫且幽默的方式与许多陌生人打交道，另一方面在现实中却沉默寡言，甚至害怕与他人进行感情的交流，导致大学生人际关淡漠，使他们感到孤独、苦闷、焦虑、压抑。对新媒体的依赖减少了大学生现实生活和交往的时间，从而疏远了现实群体，不利于良好人际关系的形成。网络犯罪和网上虚假情感交流，使得大学生觉得交往安全感下降，产生多疑恐惧、防范等心理，长此以往还会引起一系列亚健康的心理疾病。人肉搜索、恶搞图片、散布虚假或恐怖消息、网上言语谩骂或攻击等行为，是本应代表时代文明主旋律的青年大学生周身充斥着负能量。新媒体技术常常以简便、快捷的新闻代替深度报道，大学生在接受信息的同时极容易随着媒体的倾向思维，缺乏独立思考。网络游戏、快餐小说容易导致学生深陷其中不能自拔。各种信息良莠不齐，易造成大学生思想混乱，导致他们思想沉沦，迷失自我，不利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
　　种种现象表明新媒体技术在给大学生生活、学习、思想带来积极影响的同时也容易带来很大的负面影响，需要政府和社会主流媒体的宣传要强大而且到位，高校思想政治教育应该努力引导大学生合理利用新媒体的积极因素，努力消减其不利影响，让它为大学生的思想进步、健康生活、学习成长服务，同时利用它实现对大学生的精神、心理、人格、情感的塑造。

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