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　　教育就是一种尊重，教师尊重学生是教师职业道德修养的表现。苏霍姆林斯基说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，是我们构建和谐校园的需要，也是我们培养全面发展的人的需要。 教师给成功的学生以尊重，表明了对学生成功的肯定、敬佩、赞美与追求，会激励学生走向更大的成功；给失败的学生以尊重，表明了对学生挫折、失败后的同情、安慰与鼓励，会唤起学生重新奋斗的热情。在多年的教育教学实践中，笔者对此亦体会颇深，借此谈谈自己的一些思考。
　　一、尊重学生的人格和自尊
　　 教师与学生在道德人格和法律人格上是完全平等的。处在教育活动主导地位的教师应该有主动尊重学生人格的义务。教师为了未来而教，学生为了未来而学，师生为了一个共同目标，必须互相尊重。尊重人格应树立以人为本的教育思想。学生既是教学活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们发现自我，实现自我。尊重学生，不仅要尊重学生的生命，同时要尊重学生的人格。教师尊重了学生，反过来也会得到学生的爱戴和尊重，师生之间的良好关系才能建立、才能牢固。尊重学生也是种恩泽，学生从中学会做人，学会尊重父母、兄弟姐妹及周围人，我们的社会就会变得更和谐。
　　二、尊重学生的个性差异
　　 尊重学生的个性差异是教育的起点与前提。每个人带着不同的基因来到这个世界上，在不同的环境、经历中拥有不同的性格能力，即所谓的个性。每个人的语言、逻辑数学、空间、音乐、美术、身体运动、人际交往及自我认识方面的能力各不相同，每个人都有自己的强项和弱点，这就是差异。只要使学生特长得到更加充分的发挥，只要使学生能视老师为父母，视学校为自己的家，他们就能心情愉悦地去做好每件事，就能在做好事的过程中不断优化自己。教师要辩证地认识学生的个性差异，仔细了解每个学生的个性特点及其发展水平，尤其是对那些行为习惯等有偏差的学生，要分析其背后的原因和动机，晓之以理，给予改正过错的机会，要有耐心地积极教育和等待。要善于发现他们身上的闪光点，给以鼓励，激发其积极向上的愿望，这不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师宽大的胸怀和巨大的智慧，也必然会赢得学生的拥戴。
　　 三、尊重学生要求教师以平等的态度对待学生
　　在教学过程中及班级事务的决策上，应师生共同讨论，鼓励学生提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情。尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。教师和学生都是学校的主人，学生要尊重老师，老师也要尊重学生，苏霍姆林斯基谆谆告诫青年教师：“在我们的工作中，最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习――这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间活生生的人的相互关系。”这就要求我们，在影响学生内心世界的时候，不能挫伤学生的自尊心。尊重学生的人格，平等、公正对待学生，与严格要求学生是相辅相成的。以尊重学生为名对学生采取放任自流的态度是教师失职的表现。严格并不是单纯的严厉，更不是惩罚。严厉要与善良相结合，要让学生感觉到老师的批评不仅是合乎情理的严厉，而且对他还有充满人情味的关切。虽然说起来容易做起来难，但只要我们提高了认识，努力去做，就一定能够做好。
　　四、尊重学生的兴趣和意愿
　　每个人有自己的兴趣和爱好，都喜欢做自己喜欢的事情，积极的兴趣是学生学习和探索新鲜事物最重要、最持久的动力，也是学生获得知识和发展能力的先决条件。优质的教育应让学生在快乐的情绪中学习，并保持对学习活动的积极态度，为一生的持续发展打下基础。教师尊重学生的意愿，可以激发他们的学习兴趣，培养他们的自主性和创造性。
　　以教育为职业的教师，必须掌握教育规律，不断创新，不管在校内还是在校外都做到尊重学生。学生最喜“异想天开”，有的会做出一些超自己能力的事情，有的遇事好发议论、好表现，有的还会“别出心裁”，提出许许多多“越理犯规”的建议。这时，老师应因势利导，而不能批评甚至讽刺挖苦学生；对学生一些正当合理的良好愿望，哪怕这些愿望有时显得有些“不合时宜”，高明的教育者也不应漠视，更不能贬损，而应该予以充分重视与关注，并适时鼓励，以保护学生的积极进取之心，进而激发其潜能，为教育的成功提供保障。尊重学生本身包含着对学生的浓浓的爱，成功的教师就是以一种爱心去尊重学生、感化学生，给学生添加滋养心灵的营养。只有尊重学生、热爱学生，才能在教育中变无法为有法，才能产生千变万化的教育机智，赢得学生的尊敬和爱戴，取得良好的教育效果。
　　
　　（作者单位：河南省实验中学）

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