高中班主任带班育人方略范文三篇

更新时间:2024-04-01 来源:高中 点击:

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班主任,是指一个班的主任,也叫做班级主任。下面是小编为大家整理的高中班主任带班育人方略范文三篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

高中班主任带班育人方略1

  班主任工作给我的最大的感受是:班主任不好当,而且是越来越不好当。但是,既然当了班主任就必须竭诚尽力,扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历,我对班主任工作有了自己的体会。

  一、班主任要以身作则,为人师表

  教师要在学生中树立良好的形象和成绩,就必须以身作则,为人师表,从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提高自己的文化和道德修养,以感染和教育学生。例如,要求学生知错就改,当我在工作中出现了失误时,我也真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查清楚,错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了,能够主动地找到跟我认错。

  二、发掘言行的闪光点

  每个学生的背后,都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点,让学生在教师的种种善意的期待和爱中,增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生,她平日里默默无闻,学习成绩一般,属于那种走进学生堆里不容易找的学生,但她的字写得不错。

  我们班第一次办班板报时,发愁没人会写板头。我就找到她,说她的字写得挺好,让她试试,结果她写得不错。在那个周的周记里,她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头,初中这两年里,她想写但从来没试过,太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力,极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步,在刚刚结束的期中考试中,她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点,班主任应及时发现学生的具体优点,公开赞美。这样,赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

  三、发挥班干部作用

  班干部是老师的小助手,也是同学们的好朋友,能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件,使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾。

  四、充分利用好学校组织的各项活动

  教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动,如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动,开阔视野,陶冶情操,将德育思想和目标,转化为学生的行动,培养他们热爱集体、关心他人的思想美德,做到入身入脑入心,不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生,培育高尚的思想道德素质。

  对于参加的活动,无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风习气会有效的遏制,对整个班风的形成有一定的促进作用。

高中班主任带班育人方略2

  班主任是将原本散沙般的班级凝铸成坚固堡垒的凝结剂,穿梭在每一个小小的颗粒之间,填补他们之间的空隙,让他们的手互相紧握。班级的凝聚力、学习氛围、整体目标,其坐标都由班主任带领各科任课老师共同定位,由全班师生共同绘画班级的斑斓画卷。面对一个个脑海中有无尽求知渴望的孩子,我的班级工作也在不断与时俱进、因材施教。下面我从带班理念、工作思路、方法策略、实施步骤、教育成效及自我评价反思六个方面阐述我的带班育人方略。

  一、带班理念

  我曾担任过三年级和四年级班级的班主任一责。谈起三年级和四年级的学生,泵入脑海中的是求知、好动、活泼等这些充满阳光、积极向上的形容词,他们宛如这出生的朝阳,适应了黎明前的黑暗,以自己的方式对这个展开在眼前的新生大地充满求知和探索。三年级和四年级的学生已经有充分的时间适应小学的学习生活,他们既听话,又不听话,为适应孩子们蔓延开来的创造力和探索能力,我所定位的带班理念即:赏识与激励并存,严格与沟通共赢。

  二、工作思路

  思路在于发现每个学生的特长和兴趣,培养每个学生表现自己的信心,用严格的态度要求每个学生的行为规范,用沟通化解每个学生的问题和困惑。强调作为班主任与教师、学生、家长之间的润滑和凝结剂,起到桥梁和标准的双重作用。

  三、方法策略

  结合带班理念和工作思路整体目标和框架的设定,我从以下三个方法策略入手进行规划。

  1、从“赏”入手,培养自信

  学校成为孩子们的保护伞,不仅是因为它隔绝了社会中那些纷扰复杂,更是因为它始终用爱和发现鼓励着孩子们不断勇于踏出成长的一步。因此在带班方法策略中,首当其次的是“赏”。赏需要的是老师和学生双方之间的信任与发现,学生敢于在教师提供的平台上展示自己,教师善于抓住机会即使为学生提供恰到好处的鼓励和赞赏,并给予其一定的指引,才能将“赏”的作用发挥最大。作为班主任,需要将赏融于各科任课老师的教学理念中,融于班级的建设活动中,融于每位学生之间的相处过程中。

  2、从“立”建设,树立形象

  在班级建设中,不仅仅需要各种激昂澎湃的目标建设口号,往往班主任的个人形象树立更为重要。作为班级的主心骨,班主任对班级的凝聚力和整体氛围建设影响深远。“立”首先在于班主任的个人形象,结合小学生的学习特点,其较强的模仿能力和对班主任的崇敬使得班主任的个人形象极为重要,是否能做到“说话有号召力”、“行为有指导性”、“道德有规范性”,这是班主任形象建立的关键所在。其次“立”在于学生集体相处中的领导者,比如小组长、班长、纪律委员、学习委员等,这些都是学生与教师之间交流的直接桥梁,也是教师最快了解学生情况的媒介。学生中的“立”能在班主任不在时将班级凝聚在一起,在班主任在时将班级信息进行正确反馈。因此在带班方法策略中,“立”的建设至关重要。

  3、从“爱”沟通,换位思考

  “当你在凝望深渊时,深渊也在回望着你”,学生与老师之间的相处永远都是互相的,沟通是在目光和心灵的流动中进行的。班主任不仅承担学生的学习任务教学,还承担着学生心理的变化和成长。要想让学生信任班主任,将班主任作为一个自己可以依靠的肩膀,就需要班主任能够在班级建设中发挥自己对每一个学生平等的爱,保证不偏心、公正、关怀地对待每一位学生,了解问题学生的家庭情况,从根源入手,多多换位思考,才能彰显教师的个人魅力,发挥教师的引导作用。

  四、实施步骤

  结合以上三个方法策略,在班级建设中,作为班主任我主要从四个步骤进行策略落实。

  步骤1、增设学生展示平台,创造班级表彰空间

  为增加学生展示自我、表现自己的平台,我为班级开辟出“每周一说”的学生小活动,利用班会空余时间,我鼓励学生以学号的排序轮流进行小故事讲述,所涉体裁不限,可以是自己最新的发现,也可以是自己听到的一个故事,还可以是自己所感兴趣领域方面的知识要闻……但是讲述的形式一定要是脱稿,如果有能力可以带一些照片、模型等来进行辅助展示。其次在班级中,为表彰学生的能力,我开设出一处空间来进行“先进学生”展示,放置一些优秀学生的试卷、听写批阅、特长展示等,尽量做到每位学生都有机会上榜。除此之外开设另一处空间作为学生的“夸夸墙”,每个学生都可以在上面写上对自己的、或者是对其他同学的夸赞寄予。我会对学生进行一些引导,比如今天某某学生上课积极回答问题,我会鼓励大家在夸夸墙上一起夸一夸这位同学。

  步骤2、严格班规,以“严”训人

  班规的制定上我加设了更多的行为规范准则,以及相关惩罚措施,从“严”进行形象树立。例如对于逃避值日、未规范完成任务等这些进行了详细规范,并设立意见箱,让学生对班规的制定出谋划策,并在每周进行总结和评价。对于违规学生的惩罚,为保护学生的自尊心,惩罚的制定偏向孩童趣和惩罚性的结合,要求学生上台进行2min展示让其余同学大笑,并参与三天的值日活动。

  步骤3、搭建多元平台,同心共育学生

  为了解学生的动态,我强调在同事之间、家校之间、师生之间建立多元沟通平台。对于同事之间我更强调于各位任课老师的定时会议交流,及时捕捉每个学生的教育契机,找出问题所在。家校方面我不仅建立线上沟通平台,同时鼓励家长经常性分享学生之间出现的问题,从班主任的角度多多描述学生的在校状态,做到家校合作。在师生之间的交流中,我会每月两次进行“师生吐槽大会”,以亲切的态度让学生能够主动描述自己的感受和问题症结所在。

  五、教育成效

  在我的班级中,学生有较强的班级凝聚力,不论是在重大活动中还是班级日常小事中,每位学生都有自己是班中一份子的职责积极参与。其次学生在遇到问题时能够主动找我进行谈话,认可并信任我的能力。在“每周一说”、“师生吐槽大会”、“生生吐槽大会”等活动的举行下,学生之间的亲近感和信任感更足,知识面也得到了一定的拓宽。在各科任课老师和家长之间频繁的交流中,学生的问题总能及时被发现并进行效率指导解决,整个班级焕发出积极向上、凝结一心的活力。

  六、自我评价反思

  在我的带班过程中,做到了师生、生生、家校、师师之间互相的沟通、理解、融合,班级有了一个整体的样子,这对于学生的学习、生活都有着至关重要的积极影响。我注重了学生的心理发展和学习规划,能够将班主任的力量发挥最大,以充分的流动性签上彼此之间的联系。

  作为一个合格的班主任,以爱作为核心出发点,以严作为律己、树人要求,用不断更新的教育理念和创新意识更新自己,才能不断找到教育方针的突破点,将班级凝结为一个硕大而又坚实的堡垒。

高中班主任带班育人方略3

  在去年一年的班主任工作中,自己先后担任了高一东区253班和高二东区252班的班主任。从成绩而言,高一的253班还算是比较满意,这让我多少也有了一些不应该的自满。到了高二接手252班,最初的一次月考第三名让自己有些迷失。于是接下来的三次考试252班都是倒数二三名,痛定思痛,三个月后的“三调”和最后的“期末”,一次第二、一次第三的成绩才自己稍微喘了口气。这一年走来确实有些坎坷,但遗憾有,收获也有,现总结如下:

  第一,班主任的状态就是这个班的状态。

  上半年的三次好成绩和下半年的三次较差成绩鲜明的印证了这个道理。当自己觉得心情愉悦、精神抖擞的时候,这个班的状态绝对是最棒的;而当自己状态不佳,精神疲沓时,这个班的状态一般都不会太好。比如上次“三调”前和这次“期末”考前,自己的状态也调整到了一个比较好的状态,并且我感觉和学生的距离近了,对学生要求等方面的管理也方便了。尤其是最后考试期间的情绪调动,让学生们的激情得以在充分地渲泄出来,成为了最后取得好成绩的一个重要保证。

  人都说学生会越来越像自己的班主任,其实不是像,而是在观察班主任的状态来不自觉地调整自己的状态。而班主任也正是靠自己的状态去潜移默化地去影响学生的心境和状态,从而最终影响到班级的整体氛围和成绩。

  第二,充分利用好宿舍这个小集体的力量。

  自上高二开始,东区从整体上在注重对宿舍的管理,以宿舍为单位,加强对学生的思想、学习、纪律等各方面的督促。而自己在这一方面从高一时做过一些尝试,如把宿舍每周的内务量化时行排名等,但自己做的并不是很不到位,因为自己更多地是以一个班主任的视角、从班集体的整体上去把握的。而这半年的实践让自己认识到更应该以宿舍为单位,在学习生活上把他们绑成一个真正的荣辱与共的整体。如现在我把内务、纪律和学习成绩都进行了整合进行量化,并且进行一定的奖惩。这是我在新学期要继续努力改正的地方,而且还可以结合以前搞的男女生对抗,在不同群体之间创造竞争意识和氛围。只要每一个宿舍小团队都在努力向上,这个大集体就一定是奋发向前的。

  第三,用好班干部。

  在看高三跑操时有一个明显的特点,就是从出操到结束,班主任几乎可以一言不发,体委等班干部就可以把班级队形调整的非常到位。反过来想自己,当初基本上是大权独揽,几个班干部就是摆设。我认为自己事必躬亲能取得很好的效果,但结果却是自己分身乏术、手忙脚乱。所以对班干部一定要利用好,使之能真正发挥作用,减轻班主任的工作负担。但其前提有三个,一是要选对合适人选,能最大的发挥他的能力。二是要对班干部定期进行业务培训,教给他们如何去处理班级事务。三是要维护班干部的权威,同时又不能让其过分盛气凌人。希望最后可能达到班主任不在和班主任在的效果相当甚至更佳的状态。

  第四,班主任工作要心细、做事认真、关注细节,并要会做学习方法的指导。

  操前小读的姿势、早读时的声调、上课时的记笔记情况、课间的言行、班级口号、誓言、班歌、标语、名言警句的选择等各个方面,都是班级文化和学习氛围提升的重要内容。这些事自己都在做,但离把这些事做好、做到极致还有很大的差距。细节关乎成败,很多时候,班主任的成功,不是别的地方的成功,而是对细节方面要求、督促的成功。

  另外,自己在做学习方法指导时,还是习惯以本学科的方法为主,很多在宏观和一般学习规律上进行其他科的指导。但现在想想,班主任一定要对高中九科的学习方法都很精通。这不仅是为了在开班会时学生对自己的佩服,更重要的是从中真正的归纳总结一些精华的规律性认识,对自己本学科的教学也极为有利。

  所有的方法仅仅是方法;所有反思不能仅成为一种形式。所以,在新学期的班主任工作中我要结合自己这一年的经验和教训进行更好的改进。

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